Embriología e histología

Guía pedagógic

Prácticas de planificación didáctica en la asignatura de Semiología Médica I durante el I semestre del 2017 en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN, Managua)

Analizar/describir las prácticas de planificación del proceso de Enseñanza aprendizaje realizado por los Docentes de Semiología Médica I a través de entrevistas a profundidad con los docentes, grupo focal con los estudiantes que cursaron la asignatura en el tercer semestre del plan de estudio, revisión del programa; se pone especial foco, a los contenidos de la asignatura que son seleccionados, organizados y secuenciados por los docentes a partir del análisis de documentos fundamentales de la macroprogamación, se trata de un trabajo descriptivo, realizado desde la perspectiva cualitativa. El estudio presenta un análisis sobre la planificación del proceso de Enseñanzaaprendizaje desarrollado desde las teorías didácticas y curriculares y las orientaciones curriculares brindadas por la universidad. Así mismo, se desarrolla el marco teórico en el que se identifican los principales conceptos y dimensiones de la temática abordada, al igual que los objetivos del estudio y el diseño metodológico. También se logra adentrarse al conocimiento de cómo los docentes planifican su asignatura, los elementos de la macro planificación que utilizan y que permiten la coherencia entre los elementos curriculares. La investigación permitió tener una visión acerca del proceso de planificación, el paradigma filosófico que lo sustenta, el alcance, coherencia y articulación entre los componentes curriculares. ¿Cómo planifican el proceso de enseñanza- aprendizaje los docentes que imparten la asignatura de Semiología Médica I? ¿Cuáles son los elementos fundamentales (fuentes) de sus deliberaciones? ¿Cuál es el tratamiento didáctico de los contenidos? Los supuestos de partida • El programa de la asignatura que permite acceder al sentido de la práctica de la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, los componentes curriculares incluidos en él permiten reconstruir las dimensiones constitutivas consideradas por los docente

GUÍA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: BACTERIOLOGÍA Y MICOLOGÍA VETERINARIA

GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJ

El aprendizaje significativo de la Medicina Interna a través de la evaluación por competencias clínicas. Investigación - Acción.

RESUMEN Después de identificar los problemas en la evaluación de estudiantes de pregrado y postgrado de Medicina Interna de la Universidad Industrial de Santander, se implementó una propuesta de evaluación por competencias, que apoyara el aprendizaje significativo de la Medicina Interna. Se propuso determinar las competencias clínicas y los indicadores de las mismas; conocer las concepciones previas de los estudiantes; desarrollar estrategias didácticas que permitieran la construcción de significados conceptuales, procedimentales y actitudinales; y, evaluar los niveles alcanzados de estas competencias clínicas. La población que participó en este proyecto la conformaron estudiantes de pregrado y postgrado, que rotaron durante el 2003 por el departamento de Medicina Interna. El proyecto permitió seleccionar las competencias y los indicadores de logro de las mismas; conocer las concepciones previas con que llegaban los estudiantes a las distintas rotaciones; producir conocimiento sobre las competencias que los estudiantes de pre y postgrado, han construido; e implementar nuevas estrategias didácticas y metacognitivas, para apoyar el aprendizaje significativo en las áreas clínicas. A partir del análisis de la información aportada, fue posible detectar algunas debilidades y reflexionar sobre cómo mejorar el quehacer docente y los programas académicos, para conseguir los mejores resultados posibles en los semestres subsiguientes; vigorizar la evaluación formativa; generar aportes a los procesos curriculares de formación en medicina basados en competencias; aportar a la construcción de una comunidad académica en reflexión permanente sobre su acción docente y posicionar el tema de la educación médica en la región y el país. Palabras Claves: Evaluación, competencias clínicas, educación ABSTRACT Identifying the problems in the evaluation of students of Internal Medicine of the University Industrial of Santander, a proposal of evaluation by competences was implemented, that supported the significant learning of the Internal Medicine. It was proposed to determine the clinical competences and the indicators of the same; to know the prior conceptions of the students; to develop didactic strategies that permit the construction of conceptual meanings, and attitudinal; and, to evaluate the levels reached of these clinical competences. The population that participated in this project was conformed for students that rotated during the 2003, for the department. The project permitted to select the competences and the indicators of achievement of the same; to know the prior conceptions with which arrived the students to the different rotations; to produce knowledge on the competences that the students, they have built; and to implement new didactic strategies to support the significant learning in the clinical areas. From the analysis of the information contributed, was possible to detect some weaknesses and to reflect on how improve the educational task and the academic programs, to obtain the better possible results in the subsequent semesters; to energize the formative evaluation; to generate contribute to the curriculum processes of formation in medicine based on competences; to contribute to the construction of an academic community in permanent reflection on its educational action and to position the medical education in the region and the country. Key Words: Evaluation, clinical competences, educatio

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: SALUD ADOLESCENTE

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

Reconfiguración del diseño curricular del curso de Anatomía e Histología Básica para una nueva carrera de grado: desafíos de la enseñanza para un perfil profesional en construcción

La presente propuesta de innovación educativa incluye la reestructuración de un Programa para el curso de Anatomía e Histología Básica (AHB) que integre los contenidos fundamentales de ambas disciplinas, además de la elaboración de una propuesta metodológica que permita relacionar la teoría y la práctica, teniendo como propósito transversal la contribución del curso a la formación del habitus profesional en los estudiantes. Esta propuesta surge luego de relevar la opinión de los estudiantes y docentes de las primeras ediciones del curso de AHB. Este curso forma parte del primer año de la carrera de Microbiología que se dicta por primera vez como carrera de grado en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNLP y que contará con la participación de docentes de las cátedras de Anatomía Topográfica e Histología y Embriología, quienes en su mayoría son Médicos Veterinarios. En líneas generales el Microbiólogo estará formado en microbiología aplicada a la salud pública, animal y ambiental. En el curso de AHB los estudiantes aprenden a identificar la anatomía e histología normal de los mamíferos a partir del estudio de la teoría y de la aplicación práctica de la técnica de necropsia de animales de laboratorio y técnica histológica con el uso del microscopio óptico. Por lo tanto, este curso será el primero en proporcionar a los estudiantes una experiencia cercana a uno de los campos de aplicación de la carrera de Microbiología, siendo importante que su diseño curricular y la metodología desarrollada desde las prácticas docentes faciliten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia una experiencia constructiva, que probablemente estará sujeta de mejoras a medida que esta carrera de grado progrese y posea profesionales recibidos.Asesora pedagógica: Mariana FilardiFacultad de Ciencias Veterinaria

Diseño de una guia con estrategias interactivas

PDFLa presente tesis fue desarrollada en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Guayaquil, y se desarrolló durante tres meses. Una vez concluido el Módulo pertinente a la teoría y los lineamientos s seguir para la culminación del proyecto. Los involucrados en este proceso son: autoridades, docentes, estudiantes y expertos para efecto de la respectiva validación. El objetivo de esta investigación es el de resolver el problema en cuanto a la falta de estrategias interactivas de la lengua extranjera del inglés que incide en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de veterinaria. El marco teórico describe las estrategias más utilizadas y productivas, las que se deben potenciar y de esta forma fortalecer las habilidades del idioma inglés. Se trata de recoger y esbozar algunas de las principales propuestas didácticas innovadoras. Tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias metodológicas en la asignatura de Inglés Técnico donde se desarrolla las habilidades lingüísticas. La acción docente requiere profesores que transmitan los contenidos de manera eficiente y esto se puede lograr con la aplicación de estrategias metodológicas que fortalezcan la formación académica, en los estudiantes de la carrera de Veterinaria. Se plantea la propuesta de diseñar una guía con estrategias interactivas que servirán de apoyo a los alumnos y docentes de esta carrera. Este trabajo, ofrece algunas sugerencias prácticas para el uso adecuado de estrategias en el aula, y favorecerá a los aprendizajes de calidad y desarrollar la formación académica de los estudiantesLa presente tesis fue desarrollada en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Guayaquil, y se desarrolló durante tres meses. Una vez concluido el Módulo pertinente a la teoría y los lineamientos s seguir para la culminación del proyecto. Los involucrados en este proceso son: autoridades, docentes, estudiantes y expertos para efecto de la respectiva validación. El objetivo de esta investigación es el de resolver el problema en cuanto a la falta de estrategias interactivas de la lengua extranjera del inglés que incide en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de veterinaria. El marco teórico describe las estrategias más utilizadas y productivas, las que se deben potenciar y de esta forma fortalecer las habilidades del idioma inglés. Se trata de recoger y esbozar algunas de las principales propuestas didácticas innovadoras. Tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias metodológicas en la asignatura de Inglés Técnico donde se desarrolla las habilidades lingüísticas. La acción docente requiere profesores que transmitan los contenidos de manera eficiente y esto se puede lograr con la aplicación de estrategias metodológicas que fortalezcan la formación académica, en los estudiantes de la carrera de Veterinaria. Se plantea la propuesta de diseñar una guía con estrategias interactivas que servirán de apoyo a los alumnos y docentes de esta carrera. Este trabajo, ofrece algunas sugerencias prácticas para el uso adecuado de estrategias en el aula, y favorecerá a los aprendizajes de calidad y desarrollar la formación académica de los estudiante

Diseño de curso optativo: Fundamentos de Medicina Felina : Propuesta de innovación en la carrera de Ciencias Veterinarias Facultad de Ciencias Veterinarias UNLP

La siguiente propuesta de innovación educativa se presenta como Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria. Propone la creación de un curso optativo con el nombre de “Fundamentos de Medicina Felina” en la carrera de Ciencias Veterinarias de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata. Surge a partir de un creciente interés por la especie felina observado en los estudiantes avanzados de la carrera. Plantea el desarrollo de una visión integradora de conocimientos y un pensamiento específico y crítico para su futuro ejercicio profesional, adquiriendo y profundizando saberes exclusivos relacionados a los felinos domésticos que puedan ser utilizados y desarrollados sobre un animal paciente. La especie felina (Felis silvestris catus) ha tenido históricamente poca relevancia en la formación de grado en Medicina Veterinaria. A pesar de su creciente importancia como animal de compañía no ha conseguido un espacio específico en el curriculum que la involucre y aborde el conocimiento de las enfermedades y comportamientos que le son propios, como así también su manejo de manera amigable. Este desconocimiento de la idiosincrasia de los felinos es la principal causa de la falta de seguridad y emociones negativas que experimentan los estudiantes de veterinaria y los médicos veterinarios al enfrentarse a estos pacientes. El diseño de un nuevo espacio curricular en forma de curso optativo propone un acercamiento desde distintos enfoques, dando la posibilidad de integración, profundización y actualización de temas y saberes adquiridos a lo largo del plan de estudios y que se unifican en esta única especie. Se crea así un lugar de encuentro para estudiantes con intereses comunes y un nuevo espacio para el trabajo conjunto y la interacción de docentes de diferentes departamentos en la búsqueda de enriquecer la formación de grado y aportar nuevos contenidos no contemplados en los cursos obligatorios.Facultad de Ciencias Veterinaria